• Структура по ФОП СОО: целевой, содержательный и организационный разделы
• Взаимосвязь УУД с содержанием учебных предметов
• Блок по проектной деятельности
• Готовые формулировки УУД для мониторинга

• Полный перечень НПА по методической работе
• Актуальное определение методической службы
• Структурный инвариант методической службы
• Организационная модель методической службы
• Цель, задачи и направления деятельности

Положение разработано под школу, но по аналогии, может использоваться и для дошкольных учреждений, и для учреждений ДОД.Пример положения составлен для школ, в которых нет Методического совета как коллегиального органа управления образовательной организацией; т.е. в Уставе школы отсутствуют какие-либо позиции по Методическому совету и его полномочиям. При этом не исключается, что отдельные субъекты методической работы «советуются», организуя некий методический совет.

• Локальные нормы, актуализированные с учетом Письма Минпросвещения России от 13.01.2023 г. № 03-49 «Методические рекомендации по системе оценки <…>
• Отражены нюансы стартовой диагностики и мониторинга личностных результатов
• Акцентированы критериальный и уровневый подходы в оценке
• Прописана связь ВСОКО и административного контроля
• Включено шесть приложений, в т.ч. чек-лист оценки ООП при введении ФООП

• Базовые требования к структуре РП
• Отражение нюанса учета ФРП
• Требования к оценочным средствам
• Порядок разработки РП
• Пример оформления тематического планирования

• Готовые формулировки для повестки заседаний методобъединений
• Варианты решений по существу вопросов
• Пять тематических блоков: рабочие программы; воспитание; УУД и ФГ; ВСОКО; окончание года
• Возможность «набирать» формулировки из разных блоков
• Актуальная терминология, связь с повесткой региональных проектов

• Соответствует новым ФГОС; показывает связь с оценкой содержания и условий реализации ООП
• Подходит для всех уровней ООП
• Охватывает оценку личностных, метапредметных и предметных результатов
• Фиксирует подходы к диагностике функциональной грамотности обучающихся
• Описывает уровни для выставления отметок; включает отметочные шкалы
• Объем – 16 страниц

Предложенный вариант подраздела «Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП» реализует все указанные требования с учетом ссылок на локальные нормативные акты, которые также содержатся на диске.
Пример подраздела дан на уровень основного общего образования (ООП ООО). Чтобы перенести пример в ООП СОО, нужно заменить формулировки, выделенные цветом, и дополнить подраздел описанием оценки результатов освоения обучающимися курса «Индивидуальный проект» (текст для вставки приведен внутри документа).
При использовании примера в ООП НОО также необходимо изменить формулировки, выделенные цветом, и дополнить подраздел описанием итогового оценивания по окончании уровня начального общего образования (текст для вставки приведен внутри документа).
Документ носит исключительно рекомендательный характер. Используйте его с учетом регионального законодательства и текущих распорядительных актов органов исполнительной власти субъекта РФ.

• Охватывает все составляющие качества: условия, содержание, образовательные результаты
• Последовательно ведет зам.директора к необходимому составу образовательных данных
• Включает контроль методической работы и сопровождения ИОМ
• Включает позиции по обеспечению объективности ВСОКО
• Детализирует предмет контроля

Контроль традиционно был и остается ключевой функцией управления. Однако с принятием ФЗ-273 и введением ФГОС, традиционный инспекционный контроль  уступает место развивающему, мотивирующему контролю, основанному на образовательных данных. Чтобы такие данные получить, необходимо правильно планировать контрольно-оценочные процедуры. Как – см. в документе.

• Преемственность федеральных требований к объективности
• Контроль объективности ВСОКО на муниципальном уровне
• Вклад педагога в обеспечение объективности ВСОКО
• Механика объективности: подходы, фактор отметок
• Методическое сопровождение объективности ВСОКО

С 2022 г. муниципальные управления образования должны показывать отчитываться о доле школ, в которых сформирована объективная система оценки качества образования. Без подтверждения объективности нельзя будет использовать в отчетах средние баллы и общую статистику по отметкам. Вместе с тем, истоки объективности – это не муниципальная отчетность, а профессионализм педагога. Его оценочные компетенции и умение выставлять отметки, которые подтверждаются внешними процедурами (ВПР, ГИА и др.)

• Структура по ФООП
• Детализация в наполнении каждого раздела
• Аутентичный перечень личностных результатов
• Завершенный вариант мониторинга личностного развития обучающихся
• Выход на Справку административного контроля

• Актуальные НПА и определения
• Выстроенная модель по параллелям
• Функционал кураторов, научных руководителей и консультантов
• Вовлечение старшеклассников в сопровождение проектов
• Оценка и отметки; шаблон экспертного заключения на проект
• Приложение с видами проектов и перечнем УУД
• Объем – 15 стр.

• Составлена с учетом п. 129 ФОП СОО и профориентационного минимума
• Структура по ФГОС: результаты, содержание, тематическое планирование
• Проведено различие собственно проектов и учебных исследований
• Приложен шаблон экспертного заключения на выполненный проект

• Детализирован функционал по профстандарту
• Учтена оценочная деятельность
• Отмечено воспитывающее обучение
• Предусмотрена методическая нагрузка

• Связь с самоанализом Программы воспитания
• Блок по соответствию структуры и содержания требованиям ФГОС
• Блок по выполнению объема и условиям воспитательной работы
• Пример оформлением итогов мониторинга личностного развития обучающихся
• Готовые формулировки выводов по контролю

Дополнительно — Шаблон рабочей программы воспитания >>