С 2022 г. муниципальные управления образования должны показывать отчитываться о доле школ, в которых сформирована объективная система оценки качества образования. Без подтверждения объективности нельзя будет использовать в отчетах средние баллы и общую статистику по отметкам. Вместе с тем, истоки объективности – это не муниципальная отчетность, а профессионализм педагога. Его оценочные компетенции и умение выставлять отметки, которые подтверждаются внешними процедурами (ВПР, ГИА и др.)

Положение разработано под школу, но по аналогии, может использоваться и для дошкольных учреждений, и для учреждений ДОД.

Пример положения составлен для школ, в которых нет Методического совета как коллегиального органа управления образовательной организацией; т.е. в Уставе школы отсутствуют какие-либо позиции по Методическому совету и его полномочиям. При этом не исключается, что отдельные субъекты методической работы «советуются», организуя некий методический совет.

Предложенный пример Положения о рабочей программе поможет Вам «ответить» на запрос региональных ОИВ и (или) муниципального УО о подходах к разработке рабочих программ в условиях наличия Конструктора рабочих программ на портале «Единое содержание общего образования» >>

Внимательно читайте сноски к тексту положения! Документ рекомендательный, допускается его корректировка под особенности образовательной деятельности вашей ОО.

Хорошим дополнением к документу будет пример Подраздела ООП «Система оценки достижения планируемых образовательных результатов обучающихся» >>, где приведено исчерпывающее описание подходов к выставлению отметок (важно для оценочных средств рабочей программы).

В рамках ФП «Современная школа» создается единая федеральная система научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров (см. распоряжением Минпросвещения России № Р-174). Частью этой системы становятся муниципальные методические службы. Возлагаемый на них функционал должен быть реализован в рамках «имеющихся правовых оснований и возможностей» (Письмо Минпросвещения России № АЗ 1061/08). Показываем, в каком ключе и какими вариантами это можно организовать.

Контроль традиционно был и остается ключевой функцией управления. Однако с принятием ФЗ-273 и введением ФГОС, традиционный инспекционный контроль  уступает место развивающему, мотивирующему контролю, основанному на образовательных данных. Чтобы такие данные получить, необходимо правильно планировать контрольно-оценочные процедуры. Как – см. в документе.

Предложенный вариант подраздела «Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП» реализует все указанные требования с учетом ссылок на локальные нормативные акты, которые также содержатся на диске.

Пример подраздела дан на уровень основного общего образования (ООП ООО). Чтобы перенести пример в ООП СОО, нужно заменить формулировки, выделенные цветом, и дополнить подраздел описанием оценки результатов освоения обучающимися курса «Индивидуальный проект» (текст для вставки приведен внутри документа).

При использовании примера в ООП НОО также необходимо изменить формулировки, выделенные цветом, и дополнить подраздел описанием итогового оценивания по окончании уровня начального общего образования (текст для вставки приведен внутри документа).

Документ носит исключительно рекомендательный характер. Используйте его с учетом регионального законодательства и текущих распорядительных актов органов исполнительной власти субъекта РФ.

Скидка применяется автоматически при оформлении покупки.