С сентября 2022 г. все первые и пятые классы школ РФ в обязательном порядке переходят на новые ФГОС НОО и ООО. К этому времении должны быть разработаны и утверждены новые ООП НОО и ООО. Традиционно, школы стремятся учесть в их разработке рекомендации примерных ООП, но примерные ООП представлены пока только в проекте и ориентироваться на них можно только условно. Вместе с тем, ряд позиций для своих программ уже можно взять в разработку и методическое сопровождение.

В этом видео изложены все ключевые направления работы методиста по переходу на новые ФГОС. Вы узнаете, что специфичного появилось в требованиях к результатам и почему методисту важно включиться в сопровождение педагогов по корректировке рабочих программ предметов. Поймете, как грамотно подойти к организационному и содержательному разделам ООП, чтобы реализовать новые ФГОС-овские концепты и при этом максимально сохранить имеющиеся практики и опыт.

С 2022 г. муниципальные управления образования должны показывать отчитываться о доле школ, в которых сформирована объективная система оценки качества образования. Без подтверждения объективности нельзя будет использовать в отчетах средние баллы и общую статистику по отметкам. Вместе с тем, истоки объективности – это не муниципальная отчетность, а профессионализм педагога. Его оценочные компетенции и умение выставлять отметки, которые подтверждаются внешними процедурами (ВПР, ГИА и др.)

В рамках ФП «Современная школа» создается единая федеральная система научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров (см. распоряжением Минпросвещения России № Р-174). Частью этой системы становятся муниципальные методические службы. Возлагаемый на них функционал должен быть реализован в рамках «имеющихся правовых оснований и возможностей» (Письмо Минпросвещения России № АЗ 1061/08). Показываем, в каком ключе и какими вариантами это можно организовать.

Контроль традиционно был и остается ключевой функцией управления. Однако с принятием ФЗ-273 и введением ФГОС, традиционный инспекционный контроль  уступает место развивающему, мотивирующему контролю, основанному на образовательных данных. Чтобы такие данные получить, необходимо правильно планировать контрольно-оценочные процедуры. Как – см. в документе.

Предложенный вариант подраздела «Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП» реализует все указанные требования с учетом ссылок на локальные нормативные акты, которые также содержатся на диске.

Пример подраздела дан на уровень основного общего образования (ООП ООО). Чтобы перенести пример в ООП СОО, нужно заменить формулировки, выделенные цветом, и дополнить подраздел описанием оценки результатов освоения обучающимися курса «Индивидуальный проект» (текст для вставки приведен внутри документа).

При использовании примера в ООП НОО также необходимо изменить формулировки, выделенные цветом, и дополнить подраздел описанием итогового оценивания по окончании уровня начального общего образования (текст для вставки приведен внутри документа).

Документ носит исключительно рекомендательный характер. Используйте его с учетом регионального законодательства и текущих распорядительных актов органов исполнительной власти субъекта РФ.