«Структура и логика курса продумана, логична и последовательна: от общих подходов к типологии контроля до подготовки документации по итогам контроля. Предложенные подходы к аспектному анализу урока, шаблон самоанализа урока, технологическая карта контроля урока непременно позволят администратору достичь органичности в посещении урока, усилят формирующую функцию административного контроля, улучшить качество управления. Галина Петровна традиционно предлагает по-настоящему рабочий раздаточный материал - это, безусловный плюс курса. Мне также импонирует рубрика курса "Над чем подумать": есть над чем поразмышлять, есть что осмыслить и обсудить с коллегами! По моему глубокому убеждению, эффективное управление в сфере образования на муниципальном уровне возможно исключительно при условии понимания сути процессов управления, содержания деятельности институционального уровня! Курс "Административный контроль современного урока" как и проект "Всероссийская школа методистов" - эффективнейшие инструменты для достаточного погружения в вопросы развития кадровых ресурсов образовательной организации в том числе в условиях ограниченного времени, потому что материал емкий и по существу, ничего лишнего, ничего избыточного. Искренние слова благодарности команде профессионалов! Предложение: продолжить продуктивное сотрудничество.»

«С учетом того, что я начинающий методист, но не общеобразовательной организации, а института повышения квалификации, мне трудно было понять что я должна дать слушателям , какую информацию по данному модулю нашей программы "Управление качеством образования в школе" по теме "Система оценки образовательных результатов обучающихся", что они должны знать, уметь, отразить в своей документации. Теперь, получив знания на этом курсе я разобралась с понятием ВСОКО, что оно не равноценно понятию ВШК, какое значение имеет мониторинги в структуре ВСОКО и какими они должны быть, теперь понимаю взаимосвязь ВСОКО и отчета о самообследовании, что означает объективность ВСОКО, понимаю в чем разница между текущим поурочным контролем и текущим тематическим контролем и многое другое, все детально разобрано по полочкам с приведением информации по каждому модулю на основе нормативно-правовой документации и сопоставлением как было в старой версии и как по новому . Особенно важно, что в курсе даны дополнительные готовые материалы, например, шаблон анализа результатов ВПР, алгоритмы выявления проф.дефицитов педагогов и др., которые помогают особенно начинающим методистам в их работе. Чувствую себя намного увереннее сейчас, чем до обучения, ... долго принимала решение, действительно ли курс даст мне необходимые знания. Теперь рада, что приняла правильное решение и обучилась по данному направлению. Спасибо разработчикам курса!»

«Прослушав курс обучения, я еще раз для себя отметила, что методическая работа в школе – это вид образовательной деятельности, направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого педагога, проводимой в целях овладения педагогами технологиями и методиками учебно-воспитательного процесса, творческого применения их на уроках и во внеурочной деятельности, поиска инновационных, новых и наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и анализа образовательного процесса.Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. При такой организации работы результатом КПК становятся не только знания, но и практические действия. Психолого-педагогические семинары приобщают учителей к творческой, опытно-экспериментальной и научно-исследовательской деятельности. Работа постоянно действующего семинара заметно повышает общую и педагогическую культуру педагогов. Для того, чтобы быть успешным учителем нужно постоянно учиться, поэтому учителя регулярно повышают свой профессиональный уровень через самообразование: изучают нормативную документацию и достижения в системе Российского образования, осваивают и внедряют в свою работу современные образовательные технологии, посещают уроки коллег и делиться своим опытом, проводят мастер – класс. Все рассмотренные вопросы на этом обучении как раз и дают больше возможностей при планировании работы методиста и администрации ОО при оценке качества образования и составлении самообследования ОО с помощью ВСОКО.»